ANALISIS Y DESCRIPCION DE LA INFRAESTRUCTURA TECNOLOGICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

La institución Educativa Jose Maria Cordoba, es de carácter público, en la zona urbana del municipio de Guamal, Meta.

Cuenta con 1600 estudiantes de estratos 1 y 2. Distribuidos en 2 sedes de preescolar y básica primaria, la sede principal con básica primaria y media técnica. 

GESTIÓN DIRECTIVA

ESTADO ACTUAL:

Uso y aplicación de las TIC en los procesos académicos y administrativos por parte de los Directivos Docentes de la Institución y algunos docentes, sobre todo los de tecnología e informática que desarrollan proyectos tecnológicos en periodos académicos. 

PLAN A DESARROLLAR

El establecimiento tiene como obligación de directivos, docentes y administrativos del uso, apropiación y adopción de las TIC para mejorar los procesos en todas las gestiones. 

La gestión y apoyo por parte del Ministerio de Educación Nacional a través del proyecto colegios 10 TIC y la Alcaldía del Municipio de Guamal en la dotación de infraestructura tecnológica para la Institución Educativa.

GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

ESTADO ACTUAL

La I.E.JOMACO cuenta con  personal especializado que se dedica a la administración, mantenimiento y actualización de las salas de sistemas bajo la modalidad de contrato por prestación de servicios.

Por el número de estudiantes que atendemos hace falta salas especializadas con computadoras dedicadas a la informática educativa para que los docentes puedan mediar los aprendizajes.

 Las aulas de informática necesitan remodelación en sus pisos, redes y muebles más cómodos y adecuados para el trabajo con estudiantes.  

La sala de profesores para bachillerato cuenta con servicio de internet y computadoras para el apoyo en la elaboración de medios educativos.

PLAN A DESARROLLAR

Apoyo permanente de los padres de familia, personal directivo, docentes y administrativos que respalden las políticas institucionales para fortalecer la implementación de las TIC en la Institución. 

La caracterización especial de la I.E.JOMACO como formadora de maestros, que permite avanzar en procesos de mejoramiento en las diferentes gestiones. 

El espacio físico con que cuenta la Institución para mejorar la infraestructura tecnológica. 

GESTIÓN ACADÉMICA

ESTADO ACTUAL

La falta de conectividad en la institución.

Existe una natural resistencia por parte de algunos docentes a los cambios que generan las TIC en los procesos de aprendizaje lo que limita la gestión académica y directiva.

 No todos los docentes han recibido capacitación sobre TIC para poder aplicarlas en los procesos educativos.

 Los docentes presentan debilidad en el uso de plataformas educativas de Internet porque no contamos con la conectividad, para facilitar el desarrollo de actividades de aprendizaje en el aula. 

Se cuenta con capacitaciones constantes por parte de las gestora del proyecto colegios 10 TIC, en el uso de plataformas y material educativo online y offline. 

Algunos docentes presentan desmotivación y temor por el uso de las TIC a nivel personal y profesional.

Contamos con una página Web Institucional www.coljomaco.edu.co. 

La institución dispone de un software con entorno web, que permite sistematizar los procesos evaluativos- académicos y administrativos de los estudiantes. 

Cada docente cuenta con un blog personal con el que comparte contenidos de interés general de la asignatura que imparte. 

PLAN A DESARROLLAR

Contar con las políticas Educativas del Ministerio de Educación Nacional: 

Revolución Educativa y en ella el Programa Nacional de uso de medios y nuevas tecnologías. 

Contar con el portal Colombia aprende como un punto de encuentro de los docentes para hacer uso de diferentes objetos de aprendizaje y para participar en diferentes proyectos. 

Poder acceder a las capacitaciones propuestas en la Ruta de apropiación de TIC para el desarrollo profesional docente y la creación y utilización de software educativo. 

Facilidad de acceder a las innumerables herramientas que nos ofrece el uso educativo de Internet como son las herramientas de la Web 2.0.

GESTIÓN COMUNIDAD

ESTADO ACTUAL

No existen espacios de capacitación y apoyo a los padres de familia en lo relacionado con las TIC. 

El bajo nivel de escolaridad de los padres de familia.

No están planteados en los programas de la Institución cursos de actualización a los maestros en formación sobre varios temas relacionados con las TIC.

Escaso nivel de relación institucional con la comunidad educativa, dirigido a la formación en procesos de desarrollo tecnológico

PLAN A DESARROLLAR

Contar con las herramientas e infraestructura básica para ofrecer servicios de capacitación a la comunidad orientados al manejo y uso de las TIC. 

La ubicación estratégica de la Institución en la región que permite el fácil acceso de la Comunidad Educativa.

Programas dirigidos a la comunidad educativa sobre la educación de adultos.

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SÍNTESIS DE PROYECTOS RENATA

www.renata.edu.co

1. Título: Programa Conexión Total - Red Educativa Nacional del Ministerio de Educación

Autores: Corporación Colombiana Digital y Ministerio de Educación Nacional

Comunidad Beneficiada: Secretarías de Educación certificadas.

Descripción: acompañamiento a las entidades territoriales para la puesta en marcha y operación del programa de conectividad Educativa "Conexión Total" del Ministerio de Educación Nacional (MEN), con un equipo de asesores, quienes brindaban la asistencia técnica a las Secretarías de Educación certificadas, para el establecimiento de convenios de vinculación al programa, orientación para la contratación del servicio de Internet de acuerdo a lineamientos del MEN y el permanente seguimiento en la ejecución del mismo.

Entidades responsables: Oficina de Tecnología del Ministerio de Educación

Aporte a mi comunidad: es importante que las secretarías de Educación certificadas estén en constante capacitación y conectividad con el Ministerio de Educación Nacional, puesto que son las que nos proporcionan la información y actualización de todas las directrices emanadas por esta entidad, a nosotros los educadores.

2. Título: Sistema de Información para el Monitoreo, la Prevención y el Análisis de la Deserción Escolar (SIMPADE)

Autores: Corporación Colombiana Digital y Ministerio de Educación Nacional

Comunidad Beneficiada: estudiantes de en los municipios y zonas rurales apartadas de Colombia

Descripción: La Corporación Colombia Digital participó en el diseño, elaboración y seguimiento del Sistema de Información para el Monitoreo, la Prevención y el Análisis de la Deserción Escolar (SIMPADE). Mediante el seguimiento al proyecto se establecieron las principales causas que provocaban la deserción escolar de los estudiantes en los municipios y zonas rurales apartadas de Colombia. La medición e impacto de cifras, datos cualitativos y de investigación sirvieron como aportes a la construcción de una plataforma online que diera a conocer esta realidad, y al tiempo sirviera como referente para que las Secretarías de Educación e instituciones públicas del país y el Estado en general intercambiaran soluciones a mediano y largo plazo para frenar este flagelo.

Entidades responsables: Corporación Colombia Digital y Ministerio de Educación Nacional

Aporte a mi comunidad: en las zonas rurales y apartadas de Colombia uno de los problemas que se presenta con más frecuencia es la deserción escolar, por muchas causas debido a falta de oportunidades y el bajo nivel cultural de las familias, este proyecto ayuda la solución a mediano o largo plazo.

3. Título: Physi-Lab "Laboratorio Remoto y virtual para la enseñanza de la Física"

Autores: 

Universidad Católica Popular del Risaralda
Universidad de Medellín
Universidad Católica de Manizales

Comunidad Beneficiada: docentes y directivos de sedes educativas del país

Descripción: desarrollar bajo el esquema de laboratorio de física y bajo una misma plataforma, un conjunto de prácticas de laboratorio de Física en el área de mecánica clásica, la mecánica ondulatoria, la electricidad y el magnetismo que puedan ser ejecutadas de manera remota, en asocio con prácticas de laboratorio virtuales que complementen las prácticas remotas; estos laboratorios se diseñan de tal forma que permita mejorar las estrategias de enseñanza y aprendizaje para cursos de Física a nivel básico e intermedio..

Aporte a mi comunidad: 

4. Título: Curso virtual "Creatividad Usando Scratch"

Autores: Corporación Colombia Digital y COLNODO

Comunidad Beneficiada: personas que trabajan en los centros de acceso comunitario a Internet de todo el país.

Descripción: A partir de 2008, la Corporación Colombia Digital ha estado vinculada en la creación de contenidos y de tutoría de cursos virtuales dirigidos a personas que trabajan en los centros de acceso comunitario a Internet de todo el país. El diseño de los cursos desarrollados por la Corporación Colombia Digital se ha enfocado en temas de educación, emprendimiento y creatividad utilizando herramientas gratuitas disponibles en la Web.

Aporte a mi comunidad: muy importante la capacitación de programas virtuales de animación como herramienta didáctica en el desarrollo de nuestra labor como docentes.

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La tecnología educativa como un factor de desarrollo de los países- realidad o utopía.

Las tecnologías de la información y de la comunicación TIC han encontrado su apoyo en la educación en cuanto a la infraestructura, dotación de equipos portátiles y de escritorio, conectividad de puntos Vive Digital en el país, tabletas para los escolares quienes en últimas son los más beneficiados de estas políticas del estado implementadas desde el ministerio de educación nacional y el ministerio de las TICS, impulsando los programas de desarrollo y conectividad en las entes territoriales, municipales y así hasta llegar a las instituciones educativas en la mayor parte del país. 
Otra realidad evidente es cuando el flujo de información para los distintos procedimientos es evidente, eficaz y eficiente llevando a revolucionar la economía, los sistemas de comunicación, las referencias de las actividades temporales, las formas de ejercer la política, la regulación del tránsito, uso de las tarjetas de crédito, gestión de viajes en las familias, transacciones bancarias, agilidad en trámites gubernamentales, pago de servicios públicos, formación virtual e-learning, compra y venta en la virtualidad, información de avances en la ciencia, medicina, innovaciones en la industria, maquinaria pesada, control computarizado de mega-obras, producción de maquinaria agrícola, contribuyendo al desarrollo social, económico, cultural, político de los países.

Según Oscar Eduardo Ospina 1 en el discurso mercantilista y crítico-político expresa lo siguiente: "La sociedad de la información es un enorme mercado con un tremendo potencial para el crecimiento económico apoyado en el uso de las tecnologías digitales. Las tecnologías digitales deben estar al servicio del desarrollo social y humano y no controlado por los intereses de las grandes corporaciones industriales del mundo capitalista". De lo anterior se puede decir que la incorporación de las TICS en la educación está relacionada con los intereses económicos de las grandes empresas o multinacionales quienes ofertan sus productos al gobierno, implementando una interdependencia económica ligada a los objetivos de las empresas; quienes ven en esto una oportunidad para aumentar su capital. La infraestructura, dotación y capacitación se convierte en una utopía cuando no se establecen convenios de conectividad efectivos que garanticen el óptimo uso de esos recursos. 

1 Ospina, Oscar Eduardo. Programa de gobierno 2016. El retorno. Guaviare

Otra utopía de las TICS para la educación es considerar que estas están llegando con igual intensidad a todos los países. En pleno siglo XXI existen instituciones educativas que no cuentan aún con los mínimos servicios de bienestar, menos ir a pensar en la conectividad.

La brecha digital en la educación y en el desarrollo industrial es evidente en los países subdesarrollados que no cuentan con la materia prima para la industrialización de sus productos y por lo tanto el flujo de información virtual es negado por la inexistencia de la conectividad ocasionando que el mercado se vea afectado y el progreso social estancado.

En el caso del campo, se observa que la tecnología ha proporcionado herramientas que le facilitan  este sector la adecuación de las tierras, el mejoramiento genético de las razas, la certificación de semillas, la innovación con maquinaria de fácil manejo, el uso de agroquímicos para el control de plagas y enfermedades en las distintas producciones agropecuarias. Pero aparece una utopía más cuando al productor campesino no se le ofrecen garantías para sus cosechas y aún más con la apertura económica no se le protege de la competitividad externa de los mercados que pueden producir con mayor calidad y más bajo costo en los insumos.

 Con respecto a la medicina se observan avances importantes en el campo de la instrumentación quirúrgica, los procedimientos técnicos y tecnológicos para el tratamiento de enfermedades de alto riesgo, investigaciones en laboratorio, operaciones, adaptaciones, implantes, permutaciones de tejidos, intercambio de órganos con seres de su misma afinidad geo-plasmática. Esto es una realidad. Se convierte en una utopía en la medida que pocos tienen acceso a las posibilidades en el alcance de las medicinas y se presenta nuevamente la brecha entre los estratos sociales impidiendo la equidad en las oportunidades y el acceso a los servicios médicos.

 El asombroso desarrollo de la tecnología tenido ha tenido implicaciones en la forma en que se organiza la sociedad. La globalización, basada en el predominio de las grandes corporaciones multinacionales es el fenómeno económico más importante de la época; pero es también un fenómeno cultural y simbólico, porque implica la imposición de parámetros de producción y consumo homogéneo de todos los seres humanos.

Paralelo con este proceso de globalización, han surgido movimientos sociales que reivindican su derecho a no ser excluidos del mundo global a causa de sus condiciones socio-económicas. Su género, su edad, su religión, su orientación sexual o etnicidad. Estas personas, que están convencidas de que otro mundo es posible, también creen que la tecnología de la información y la comunicación son una herramienta indispensable para construir la justicia social, la paz, el respeto a los derechos humanos y el desarrollo humano sostenible a nivel mundial. El desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación siempre han estado ligados a los grandes cambios en la historia de la humanidad afectando a casi todos los procesos económicos y sociales.


La presencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el mundo de la educación es hoy una realidad, y la posibilidades, ventajas o resultados de esta presencia ha pasado a ser una cuestión de primera necesidad, tanto así, que los gobiernos locales y nacionales se han preocupado durante los dos últimos años en proveer a los colegios y escuelas con computadores de mesa, portátiles y tabletas  para uso de los estudiantes. Esto es una realidad.

 Pero esta realidad se transforma en utopía cuando no se establecen convenios de conectividad efectivos que garanticen el óptimo uso de esos recursos. Es un hecho que estas contrataciones con las empresas que ofrecen el servicio de conectividad se hacen por interés político y económico y no responden a las necesidades educativas de las Instituciones escolares. Claro que las TIC han revolucionado la economía, los sistemas de comunicación, las referencias temporales de nuestras actividades e incluso las formas de hacer política a escala global. Pero sin una verdadera planeación estratégica por parte de las administraciones públicas, el concepto de "Sociedad de la Información" no se desarrollará como debe ser. En definitiva si son un factor de desarrollo, pero se necesitan políticas coherentes y consecuentes con las realidades de las comunidades educativas.

Varios  países  latinoamericanos han incorporado las  TIC a los procesos educativos, por ejemplo Costa Rica, a través del "Plan de Informática Educativa" de la Fundación Omar Dengo; en Chile con  el "Centro Enlaces",  9.680 colegios reciben apoyo del Estado para el uso educativo de la tecnología, 3.500 tienen planes de conexión con velocidad de navegación garantizada, subvencionados por el gobierno y 1.500 tienen laboratorios móviles, que son carritos con cierta cantidad de ordenadores, un portátil para el profesor y un punto de acceso inalámbrico a Internet, además, de un total de 140.000 docentes, más de 22.000 están entrenados en el uso de las TIC.; en Uruguay el  "Plan Ceibal", desarrollado por el gobierno entre 2005 y 2010, ha logrado alcances únicos en la región,  entregó un portátil a cada alumno de las escuelas públicas, quienes son mayoría en ese país; en Argentina, con el programa "Conectar Igualdad"; en Perú el programa Una laptop por alumno"; en Colombia con el programa "Colombia Aprende" y el programa del gobierno 'Computadores para educar', que se encarga de llevar equipos, conexión, software educativo y capacitación para docentes en relación con tecnología e Internet para el aprendizaje, ha llegado a beneficiar aproximadamente a 7 millones de niños, de 28.000 instituciones educativas públicas, recientemente, se compraron 53.000 tabletas vía subasta electrónica por el Ministerio de Tecnologías de la Información y Comunicaciones (Min TIC), lo cual permitió un ahorro del 39% por cada equipo adquirido, en México "Habilidades digitales para todos",  que de acuerdo con cifras oficiales, de 198.896 instituciones educativas públicas de todos los niveles, 84.157 tienen ordenadores, pero sólo 10% posee acceso a Internet.

Estos programas han implicado  esfuerzos económicos en nuestros países, y la mayor parte  han mostrado importantes impactos en la era digital, asegurando el acceso de muchos estudiantes y familias que de otra manera aún estarían marginados del acceso a TIC. También han mostrado resultados interesantes en el desarrollo de habilidades no cognitivas y cognitivas. Sin embargo, están lejos de poder demostrar un impacto significativo y masivo en la calidad de los resultados de aprendizaje que se imaginaron al comenzar.

La experiencia de incorporación de tecnologías en los sistemas educativos de América Latina y el Caribe en los últimos veinte años ha mostrado poco efecto en la calidad de la educación. Ya hemos señalado en este documento que parte de ello se explica porque la lógica de incorporación ha sido la de la "importación", introduciendo en las escuelas dispositivos, cables y programas computacionales, sin claridad previa acerca de cuáles son los objetivos pedagógicos que se persiguen, qué estrategias son las apropiadas para alcanzarlos y, sólo entonces, con qué tecnologías podremos apoyar su logro. El resultado es que las tecnologías terminan ocupando un lugar marginal en las prácticas educativas, las que siguen siendo relativamente las mismas que había antes de la inversión. Y también hemos planteado que la falta de evidencia sobre el efecto de las tecnologías se relaciona con las limitaciones que tienen los propios sistemas de medición de la calidad, fundamentalmente restringidos a test estandarizados en algunas materias.

Las políticas públicas en educación y TIC deben basarse en enfoques contextuales e integrales. Es necesario promover caminos de acción para garantizar una educación que permita a las personas jóvenes participar activa y responsablemente en la sociedad del conocimiento.

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Impacto de las redes sociales en la educación

Las redes sociales a lo largo de los últimos años han generado una total revolución en el mundo de las comunicaciones, obviamente impactando áreas como la educación.

Estas se han vuelto una parte integral de nuestras vidas quienes sienten más sus efectos probablemente son los estudiantes, actualmente el 96% de los estudiantes usan Facebook, uno de  tres estudiantes utiliza las redes sociales con fines educativos. segun http://www.20minutos.es/noticia/1350975/0/

El impacto ha sido tal que la industria de la educación en línea es valorizada $ 34 billones, a pesar de la cantidad de organizaciones sin ánimo de lucro que participan en este medio, hoy día los estudiantes ya se encuentran involucrados y conocen muy bien las herramientas de redes sociales, por lo cual, el extender la educación a este ámbito es una manera de penetrar en espacios que ya le son muy conocidos.

Las redes favorecen la publicación de información, el aprendizaje autónomo, el trabajo en equipo, la comunicación, la retroalimentación, el acceso a otras redes afines y el contacto con otros expertos, entre otros elementos; la relación estudiante profesor facilita el aprendizaje constructivista y el aprendizaje colaborativo.

Por ejemplo  google + es aplicable a la educación, ya que facilita que el profesor pueda generar un círculo con cada uno de sus grupos de estudiantes  y dejar por separado su información personal.

Las redes  ofrecen una gama de posibilidades para los docentes en términos de establecer interacción en diferentes en diversas vías, empezando por colegas, estudiantes e incluso con autoridades de la institución.

Estudiantes que se encuentran en las instituciones, puedan tener acceso a herramientas y contenidos que les ayudan a alcanzar sus objetivos de aprendizaje.

Se consideran que los mismos estudiantes podrán aportar el ámbito desde su conocimiento y experiencia como usuarios habituales.

La web 2.0 identifica el nivel de desarrollo socio- tecnológico de Internet; es decir, representa la evolución social de  Internet , es capaz de dar soporte tecnológico al desarrollo de una comunidad virtual, considerada como el recurso activo  de una sociedad de la información y el conocimiento.

Las redes sociales son páginas web que agrupan a usuarios unidos por intereses comunes, son una herramienta fundamental para mantener en contacto con amigos, familiares y compañeros del entorno personal o laboral; el usuario puede compartir mensajes, chatear, ver fotos, subir fotos y videos, escribir un blog, subir música, entre otros.

La aplicación didáctica de las redes sociales, en la actualidad los docentes podemos contar con ordenadores, pizarra digital, correctores, materiales didácticos en internet y en formato digital, entornos virtuales de aprendizaje. Los expertos señalan que web 2.0 no es una tecnología específica ni unas aplicaciones conclusas sino una nueva manera de percibir las TIC, las redes sociales son el elemento clave para favorecer este papel activo de los estudiantes, con un aula más abierta, con espacios flexible e interactivo y real para el aprendizaje. La utilización de las redes sociales puede  causar un acercamiento entre el docente y el alumno, son herramientas de comunicación, pueden convertirse en el medio de comunicación de la comunidad educativa.

Pero nos podemos preguntar son las redes sociales una moda, una tendencia, una revolución, portales como Facebook, MySpace, Twitter, YouTube, Mybloklook, Tuenti, etc., nos ofrecen la oportunidad de interactuar y además abren la puerta de innovación didáctica en las escuelas, es así en este sentido como las redes sociales favorecen el aprendizaje sobre todo cuando destacan al estudiante como centro del proceso educativo participando activamente

Las redes sociales  así como  tiene sus ventajas en la educación igual tiene sus desventajas; las ventajas son la socialización, información, información actual,  retroalimentación; las desventajas crean adicción especialmente a los adolescentes, pierden mucho tiempo ignorando cosas importantes, perdemos la ciencia de escribir, disminuye las relaciones  y comunicación familiar, la incertidumbre de qué hacen nuestros hijos cuando están en internet, el tipo de personas que circulan en internet, acceso a material pornográfico, violencia, drogas, juegos de apuestas, abuso, corrupción de menores, contenidos inapropiados, anonimato, desconocimiento de estrategias o programas para navegar de una manera segura. 

Por esto es necesario orientar al buen uso de las redes sociales a nuestros alumnos, brindándoles pautas para el uso adecuado de internet, de los teléfonos celulares y de los videojuegos, distinguir entre la afición y adicción, así como conocer las principales señales de riesgo, descubrir la importancia de poseer una autoestima positiva para la prevención de adicciones y aprender a mejorarla, adiestrar en métodos y técnicas de solución de problemas, potenciar una toma de decisiones responsable respecto a la utilización del tiempo libre, informar acerca de los factores de protección, así como de uso adecuado. 

Es necesario enseñarle a los estudiantes a desarrollar una identidad digital en forma responsable, todas las actividades desarrolladas en las redes sociales dejan huella y pueden comprometer su imagen, las redes sociales mal empleadas o mal entendidas pueden ser fuente de conflicto y confusión, peligros como el sexting, el grooming, el ciberbullying, acoso en línea, etc.,  debemos primero conocer para poder aconsejar a nuestros estudiantes, las redes bien usadas pueden ayudar a generar cosas muy interesantes.

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